O projeto Erasmus+ Scientify, que agora termina, foi o terceiro e mais recente projeto da ESDS, no que diz respeito à promoção da interdisciplinaridade no ensino e aprendizagem das ciências, nomeadamente da Biologia, Física, Química e Matemática. Ao longo de 28 meses, apesar dos constrangimentos da pandemia, que adiou o início efetivo em quase um ano, foram realizados 4 encontros de professores e alunos nos países da parceria – Portugal, Hungria, Lituânia e Alemanha -, o que possibilitou o desenvolvimento em cada escola de diversos projetos interdisciplinares, partilhados e aprofundados posteriormente em cada um desses encontros.
Os objetivos do projeto foram alcançados, já que os alunos, segundo atesta a avaliação final, conseguiram melhorar as suas capacidades académicas, sociais e linguísticas, assim como a autonomia, a capacidade de trabalhar em equipa e, ao mesmo tempo, compreender a forma como as ciências se complementam e se relacionam tão significativamente com questões do mundo ao seu redor.
Para alcançar os objetivos de uma forma diversificada e cobrindo diversas dimensões, o projeto foi dividido em três módulos, cada um com atividades diferentes.
No primeiro módulo, os alunos foram desafiados a explicar, por meio da ciência, excertos de filmes de ficção, avaliando a sua verosimilhança ou viabilidade, recorrendo aos conhecimentos curriculares das disciplinas mobilizadas. Por exemplo, em filmes de ficção científica como “Perdido em Marte” ou “Gattaca”. Esta atividade possibilitou que os alunos distinguissem com mais rigor a realidade da ficção e aplicassem os conhecimentos científicos de uma forma lúdica, desfazendo mitos, sem contudo alienarem o encanto da ficção.
No segundo módulo, os alunos tiveram de explicar, novamente através da ciência, fenómenos do quotidiano. A partir de caixas “temáticas” com objetos e ferramentas variadas, entregues a equipas internacionais, foi-lhes pedido que implementassem um projeto que descrevesse ou replicasse cientificamente uma atividade ou fenómeno do quotidiano. Por exemplo, alguns alunos procuraram a explicação para o que acontece ao fluxo da água em torno do pilar de uma ponte sobre um rio, outros, mais desportistas, o que acontecia quando praticavam bungee-jumping. Esta experiência foi importante para que os alunos percebessem como a ciência pode ser aplicada em situações do dia-a-dia.
No terceiro módulo, os alunos trabalharam sob a forma de círculos de estudos: a partir da leitura fracionada de um artigo científico, os alunos juntaram depois as diversas leituras num puzzle coletivo, explicando mutuamente o que tinham entendido e discutindo as várias leituras e extrapolações científicas possíveis, promovendo o pensamento crítico e, mais uma vez, o trabalho em equipa.
Os professores envolvidos no projeto foram os responsáveis pelo desenho de todas essas atividades, o que lhes permitiu aprender bastante. Aprenderam igualmente assistindo a palestras e participando em workshops dinamizados por especialistas nas diversas dimensões dos módulos do projeto. Porém, o mais importante terá sido o que aprenderam uns com os outros, através do constante intercâmbio de ideias e práticas, quer entre as diversas ciências, quer entre os diversos países.
Como produtos principais do Scientify, foram criados um e-book com todos os materiais necessários para a replicação das atividades didáticas do projeto por qualquer professor que o deseje, assim como um website onde todas as evidências do trabalho desenvolvido se encontram documentadas. Esses materiais constituem o nosso convite para que outros possam aproveitar as ideias do projeto nas suas próprias escolas e promover a interdisciplinaridade e o trabalho de projeto no ensino e aprendizagem das ciências.
Fernando Rebelo
(coordenador do projeto)
SCIENTIFY: engaging students in the learning of sciences
The Erasmus+ Scientify project, which has now ended, was the third and most recent project of ESDS regarding the promotion of interdisciplinarity in teaching and learning sciences, specifically Biology, Physics, Chemistry, and Mathematics. Over 28 months, despite the constraints of the pandemic, which postponed the effective start for almost a year, four meetings of teachers and students were held in the partnership countries – Portugal, Hungary, Lithuania, and Germany – which allowed for the development of various interdisciplinary projects in each school, shared and further explored in each of these meetings.
The project’s objectives were achieved, as the final evaluation attests that the students were able to improve their academic, social, and linguistic abilities, as well as their autonomy, teamwork skills, and, at the same time, understand how the sciences complement and relate so significantly to issues in their surroundings.
To achieve the objectives in a diverse and comprehensive way, the project was divided into three modules, each with different activities.
In the first module, students were challenged to explain excerpts from science fiction movies through science, evaluating their plausibility or feasibility, using the curricular knowledge of the disciplines involved. For example, in science fiction movies like “The Martian” or “Gattaca.” This activity enabled students to distinguish reality from fiction more accurately and apply scientific knowledge in a playful way, dispelling myths, without losing the charm of fiction.
In the second module, students had to explain everyday phenomena again through science. Based on “thematic” boxes with various objects and tools, given to international teams, they were asked to implement a project that described or scientifically replicated an activity or phenomenon of daily life. For example, some students sought an explanation for what happens to the flow of water around the pillar of a bridge over a river, while others, more sporty, investigated what happens when they do bungee jumping. This experience was important for students to understand how science can be applied in everyday situations.
In the third module, students worked in study circles: starting from the fragmented reading of a scientific article, they then gathered the various readings into a collective puzzle, explaining to each other what they had understood and discussing the various readings and possible scientific extrapolations, promoting critical thinking and, once again, teamwork.
The teachers involved in the project were responsible for designing all these activities, which allowed them to learn a lot. They also learned by attending lectures and participating in workshops run by experts in the various dimensions of the project modules. However, the most important thing was what they learned from each other through constant exchange of ideas and practices, both between the different sciences and between the different countries.
As the main products of Scientify, an e-book was created with all the necessary materials for the replication of the project’s didactic activities by any teacher who wishes to do so, as well as a website where all the evidence of the work developed is documented. These materials are our invitation for others to take advantage of the project’s ideas in their own schools and promote interdisciplinarity and project work in the teaching and learning of sciences.
Fernando Rebelo
(project coordinator)
CLUBE EUROPEU 